МДОУ детский сад «Росинка»

       

Проект в средней группе

«Удивительные свойства воды»

 

Воспитатель: Кафтанюк Л.И

 

ТУРУНТАЕВО 2019 г

Проект:
«Удивительные свойства воды»
Участники проекта: дети, родители воспитанников, воспитатели.
Вид проекта: групповой, краткосрочный (с 1.04 по 20.04.2019), исследовательский, творческий.
Актуальность проекта: В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальнейших проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. В наше время многие люди потеряли связь с природой. В итоге изменилось и поведение. Люди стали брать от природы всё, ничего не отдавая ей взамен. Человек не чувствует природы, не контактирует с ней. Поэтому в последнее время возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию в дошкольных образовательных учреждениях.
Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о том, что вода очень нужна для всех живых существ; без неё не могут жить растения, животные, человек.
Проблема проекта: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.
Цель проекта: Формирование представлений детей о воде как необходимой части для всего живого на земле. Изучение свойства воды в разных состояниях (жидкое, газообразное, твердое).
Задачи проекта: 
1. Дать знания о том, что вода нужна всему живому на земле.
2. Формировать у детей знания о свойствах воды (прозрачная, без запаха, без вкуса. не имеет формы.)
3. Формировать у детей знания о том, что воду надо беречь.
4. Продолжать воспитывать интерес у детей к живой природе.
5.. Воспитание экологической культуры у детей и взрослых.

Планируемые результаты:

1. У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов.
2. У детей появляются исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, появится потребность получить экспериментальным путем, научиться фиксировать наблюдения, используя схемы-модели).
3.У детей сформируются знания о бережном отношении к воде и водоемам.

4. Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.
5.Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

1.Подготовительный этап:

• Определение направленности проекта, целей и задач;
• Создание опытно- экспериментальной лаборатории в группе;
• Подготовка и составление картотеки опытов и экспериментов с водой.

2.Основной этап:

Направление деятельности	Содержание деятельности
Беседы, рассказы	Что мы знаем о воде Важность воды для всех живых организмов Что такое осадки Водоемы Бережем воду вместе
Опытно-экспериментальная деятельность	Опыты: Вода — это жидкость Очищение воды Вода меняет цвет Вода- растворитель Мыльные пузыри Плавает-тонет
Познавательная деятельность	Беседа «Волшебница вода»
Художественное творчество	Аппликация «Живые облака» Лепка «Наш аквариум»
Чтение художественной литературы	Королева- вода (экологическая сказка)Н.А. Рыжова Загадки, пословицы и поговорки о воде «Весенние воды» Ф.И. Тютчев «Дождик» З.Н. Александрова
Игровая деятельность	Подвижные игры: «Ручеек» «Краски и щука» «Море волнуется раз» Дидактические игры: «Собери картинку» «Доскажи словечко» «Кому нужна вода, а кому полянка»
Работа с родителями	Устная консультация для родителей «Рекомендации по ознакомлению детей с водой, посетить с детьми водоемы, рассказать о водоемах». Наглядная консультация для родителей «Вода важна для организма» (о соблюдении питьевого режима, закаливании).

3.Заключительный этап:

• Выявить знания детей о воде как источнике всего живого.
• Отражать знания в сказках собственного сочинения.
• Воспитание экологической культуры у детей и взрослых.

Итоговый результат:

1.У детей сформировались начальные представления о воде как источнике жизни живых организмов.
2.У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, появится потребность получить экспериментальным путем, научиться фиксировать наблюдения, используя схемы-модели).
3. У детей сформировались знания о бережном отношении к воде и водоемам.
4.Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.
5. Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Продукт проекта:
1.Картотека опытов «Вода».
2.Презентация «Волшебница вода».

3. Развлечение «Знакомство с удивительными свойствами воды».

 

Список используемой литературы:

• С.Н.Николаева «Экологическое воспитание»
• Т.Г.Кобзеева «Организация деятельности на прогулке»
• «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет»
• Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду:средняя группа-МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2014.